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让孩子健康利用网络

随着互联网在全球范围内的普及,人类的工作、学习、生活方式等已经对网络形成了依赖症。幼儿期是幼儿社会性发展的关键期,是幼儿身心健康发展的关键时期。时下网络媒介对大众生活的影响,不可避免的会扩散到对新鲜事物十分敏感并且极具好奇心的幼儿身上,他们在丰富多彩的网络世界中游戏、交友、学习、娱乐,在这个虚拟的世界中投入一种不同于实际生活的情感体验,毫不夸张的说,幼儿伴随着网络的发展而成长。

幼儿身心发展主要是通过受教育来实现的,现在的幼儿日常生活接触面比较窄,总是徘徊在家里、幼儿园。经常在家长和教师的看护下,经验少的可怜,对于外面的世界充满着好奇。这样他们就会通过传媒认识和理解外面的世界。由于幼儿的思想天真、浪漫,他们对接触到的媒体内容抱有肯定的态度。这样他们就在不知不觉中形成或者改变自己对于是非的判断力。

网络中充斥着各方面的探索,它既可以锻炼幼儿运用和掌握科技的能力、逻辑思维能力,拓宽他们的所见所闻,例如:人与自然、动物世界、百科知识等,又可以对他们的内容提供更多的信息,开阔他们的视野,可以促进儿童的发展,启发孩子的学习兴趣,鼓励他们主动自觉地学习。电视、网络正是一种以生动的画面,辅以语言、音乐的视听媒体。其画面、动作与声音 同时刺激孩子的感官而吸引儿童的注意力,丰富了知识、经验,提高了他们形象思维的能力,直接或间接地促进了儿童思考,激发了孩子的想象力。但这中间也存在些虚假的、暴力的、色情的、庸俗的信息,会影响到幼儿的身心健康发展,新的社会问题也会在此基础上迅速发展。

很多学者认为网络媒介的使用,不仅能够促进幼儿社会性发展,还能帮助幼儿提高情感控制能力和人际交往水平。在计算机网络的教育活动中,经常会出现一种同伴教学的现象,就是某个计算机操作熟练、水平较高的幼儿,帮助某个或几个水平较差、操作不熟练的幼儿一起学习使用计算机网络。这显然对促进幼儿的人际关系和情感发展起到很大的辅助作用。同时,网络很多的发展适宜性软件能够使幼儿投入到创造性游戏、知识接纳、问题解决和互动交流中,它不仅能够帮助幼儿巩固已有的学习经验和知识,又能够鼓励他们探寻未知的世界、迎接新的挑战。计算机软件会设置很多具体情境供幼儿去操作和设置,在这种活动中可以看到幼儿共同活动与交往的例子:如模拟现实情境解决问题,经常是几个孩子一起讨论该做什么以及如何去做;他们常常会向同伴寻求帮助,一起探索某个软件或者游戏的玩法;在创造假设物体情境中,把自己创作好的的作品拿给同伴看;比较他们游戏通关的级别以及通关的技巧等。也有学者认为,幼儿的网上交往活动与现实中的班集体交往活动或其他娱乐活动没有什么太大差异。通过计算机,可以使幼儿进入一种新的交往经验领域,对于一些在现实的交往活动不能恰当进行自我定位或者内向害羞的幼儿,网络能够帮助他们在虚拟的情境中进行现实模拟交往,从而有利于他们在现实中更好的适应交往活动。计算机网络将全球范围内的人们紧密的结合起来,成为一个逼真的地球村,幼儿可以与全世界的同伴交流,发展人际关系,提高交往能力。

综上所述,不论是网络媒介本身所具有的社会属性和特点,还是它所提供的丰富内容和资源,都将对幼儿产生深刻的影响。同时,由于网络的巨大包容性,它对幼儿同伴关系发展的影响也有深刻的两面型。

首先,营造和谐的亲子关系,完善家庭教育和家庭网络环境氛围

如果一个孩子沉浸在溺爱的世界里,接受过多不应该的爱,很有可能会让孩子失去爱其他人的能力,而这恰恰会使孩子过快的陷入网络世界。网络是复杂的,各种各样的内容充斥其中,此阶段的幼儿接受新奇事物的能力和适应能力比成年人都快,如果家长不能熟悉或者客观的了解到网络的特点、属性和内容,会很难有效地限制幼儿的网络活动。不能否认,现在的家长非常溺爱孩子并且注重孩子的物质需求,孩子要什么,家长就给什么,但这样并不就能称得上健康的亲子关系。营造健康和谐的亲子关系需要家长做出不懈的努力,家长应该帮助幼儿客观的评价自己,找到幼儿自身的缺点和优点,取长避短,不断完善自己,让幼儿在平时的学习和生活中能够时常体验到成功的时刻,提高自我效能感,这样会使幼儿减少走向网络成瘾的机率。同时,孩子上网并不会都上瘾,家长应该多加了解网络,熟悉网络,监督和引导儿童网络活动,适当的限制上网时间,合理指导幼儿上网活动。

其次,指导幼儿对传媒传播各种信息的鉴别和选择。

幼儿喜爱模仿,爱好观察,并对自己感兴趣的事物充满好奇心。幼儿对传媒的理解大部分收到周围环境的影响。传媒中的暴力,并非是杀人、放火、流血等,任何有明显而具体的语言或行为的使人屈服,无论是否有伤亡的情景均属暴力。口语暴力、武器暴力、物品暴力均为暴力的展示方式。传媒中渲染的暴力或“软暴力”容易给儿童形成先入为主的定性的观念,以为现实世界就是这样。另外儿童还有极强的模仿能力,容易模仿暴力节目中的情节、手段,因此产生的影响更甚。这就需要家长指导孩子应选取知名网站去找寻新闻、资料。在阅读刊物、观看电视时应选取那些能够拓宽自己知识面的东西去看,而不是一些花边新闻,这些内容不仅耽误时间,而且对他们的成长起不到好的作用,切记一定要正确对待媒介所传递的文化信息。

再次,家长对幼儿接触网络的时间给予恰当的管束。

随着时代的进步和发展,使得家庭的上网率逐渐提高,再加上社会互联网的日益增多,幼儿平均每天会花费30分钟以上的时间进行各种网上活动,很多人认为这会使幼儿与成人或者同伴的交往时间大大减少,本身网络的出现会驱使人类向非人性化方向发展,再加上幼儿的心理承受能力和社会适应能力都不成熟,各方面发展也不完善,极容易导致幼儿的社会性发展和情感控制出现畸形发展,甚至导致产生与社会孤立隔绝的现象。正常的交往是需要幼儿与同伴和成人进行面对面的互动和交流的,幼儿长时间的把自己固定在网络世界中,很容易使他社会交往能力下降,阻碍压抑幼儿的社会交往活动,变得不愿与人交流和沟通,而这种面对面交流的缺失,会促使幼儿更愿意沉浸在自己的网络世界里,使他们在现实世界中倍感孤独,无法正常交往。久而久之,这种孤独感会加剧幼儿心理疾病的发生,甚至会影响幼儿一生的生活和学习。

很多家长由于对孩子存有溺爱心理,并没有过多约束幼儿接触传媒的时间,长此以往很容易造成幼儿不良的生活状态。当发现幼儿网络活动出现问题时,家长应该与幼儿及时交流和沟通,避免幼儿一错再错。另外,家长在上网时也应以身作则,为幼儿做个好榜样。只有这样,良好的家庭网络环境才能永久保持,幼儿与家长互尊互重,构建和谐的亲子关系,促进幼儿健康成长。我曾经接触过这样的幼儿,天天从幼儿园开大门开始就很兴奋,一直的蹦跳。很长时间都是这样,经过与家长沟通才知道,之所以会这样的兴奋原因就是,回家后可以玩电脑。家长反映电脑上的游戏玩的比大人都好,只要是一坐在电脑旁边就忘记所有的事情,到了睡觉的时间也是反复的劝说甚至武力解决才能够得以制止,去睡觉。早上很早就起来,不玩电脑改玩手机,天天都玩妈妈的手机,穿衣服、吃饭都不是自己动手,一直在玩,到妈妈上班的时候还是不舍得放下。家长对于这种现象素手无策。因此家长应严格控制他们在家看电视或上网的时间,并对他们接触的媒介进行正确的引导。如果孩子能学会适度控制上网的时间可能也就没有沉迷的问题了。所以时间的控制非常重要,网并非不可上,电视并非不可看,孩子和大人一样,同样有娱乐和休闲的需求,同样有享受现代化娱乐工具的权利,关键是父母要引导孩子知道如何自控。这点要以家庭为基础实施保护,帮助幼儿合理利用自己的时间。

综上所述,网络媒介对幼儿身心健康发展具有重要影响,幼儿期又是儿童身心健康的关键发展时期。同时,网络媒介影响着幼儿建立新型的人际关系,它的出现给幼儿的同伴关系提供了不同于传统方式的交友模式,对幼儿而言,即便不是同伴关系中的核心的因素,也一定是不可或缺的影响因素,它对儿童的身心及其感官起到外化和延伸的作用。网络媒介所带来的幼儿与幼儿之间的强大互动性,让幼儿也越来越喜欢这种网络交友方式,由此更加喜欢网络这个环境。然而,许多不良之人利用网络这个便利方式,制造了很多不利于幼儿的内容。因此构建良好的网络媒介环节是幼儿身心健康发展的重要条件。

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