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幼儿园应引导幼儿正确对待网络

幼儿园应引导幼儿正确的对待网络传媒,构建健康的幼儿园人际关系环境。幼儿园是幼儿重要的教育场所,教师有义务引导和干预幼儿的上网行为。因此,幼儿园要注重培养幼儿的人际交往能力,扩大其人际交往的适宜范围。提高幼儿的交往能力也是预防和矫正幼儿网瘾问题的有效途径。幼儿园应该增加对幼儿的教育投入,丰富幼儿的生活和学习,开展多种具有合作性质的体育、娱乐等活动,鼓励幼儿在这些有益的活动中建立起良好的同伴关系。

首先,应针对幼儿的兴趣爱好指定可实施不同体例、不同方法的教材,因材施教。与此同时,一定要以现实生活实践经验为基础,不能脱离实际进行说教。幼儿进入幼儿园后,对于教师传授的知识是非常信任的,教师的职责就是传道授业解惑,所以一定要对幼儿不明白的问题进行耐心说教,要让幼儿知道哪些是正确的价值观、哪 些应当摒弃、哪些应当记忆。所谓伦理道德就是要遵循和谐的人际交往关系,正确的为人处世原则,正确的价值观念,高尚的人生情感和敏锐的思维及处世能力等,这些都是需要幼儿亲身经历的,而不能一味地通过传媒对幼儿进行灌输,这样只能滋长自己的懒惰行为和不良意识。

其次,对于现在网络媒体的覆盖情况,教师一定要起到关键性的指导作用。平时教师应多关注幼儿的生活方式,关注幼儿现实生活中的地位,努力建立良好的师生关系。不论好孩子还是坏孩子,都希望得到老师的关注与支持。教师如果能尽力同幼儿保持良好的师生关系,特别是那些需要帮助的儿童,多鼓励幼儿正确使用网络,如如何上网查资料、浏览儿童网站、建立属于自己的主页、网上交友等,这对于幼儿形成正向的网络观念有很大的帮助,尽量减少和预防不良行为的出现。由于现在社会网络信息冗杂现象严重,黄色信息也在侵蚀着网络,幼儿对这些新奇的尚未接触的事物是带有很强好奇心的,所以一定要帮助幼儿树立科学的传播理念,坚决杜绝网络不良信息侵蚀幼儿的意志。

再次,家园合作共育,维护幼儿的身心健康发展。网络中的虚拟现实情境组织系统是通过网络中的电子信息,将现实情境虚拟化,并通过人的各种感官系统传递到人的头脑当中,产生一种相似于现实情境的主观感觉,如果儿童沉迷其中,会间接地使之形成一种独居式的格局,这不仅会缩小幼儿的生活范围,甚至会破坏儿童现实中正常的同伴关系,导致幼儿会减少与现实生活中的成人和同伴的交流和接触。

家园合作本身是教育幼儿的一种重要方式,单纯的依靠家庭的力量或者幼儿园的力量是无法有效的帮助幼儿建立良好的网络媒介环境以及建立良好的同伴关系。幼儿园和教师正面引导幼儿使用网络媒介的同时,家庭进行积极的配合、响应和监督,将网络中虚拟现实系统对幼儿的消极影响减至最低,打破幼儿交往的独居式格局,才能使幼儿客观看待计算机网络并进行合理使用,帮助幼儿健康成长。

然而,直接限制幼儿上网是无法做到的。现代传媒使得我们的幼儿所受的教育、影响已经不仅仅局限于家庭和幼儿园,社会影响的空间、内容、渠道也变得复杂多样化,幼儿所出现的某种热点、某种趋势,究其深层原因,都和媒体有着密切的关系。任何传媒的出现,都是社会进步的表现。它使我们增加了一种新的生活资源,使我们和幼儿的生活更加方便和丰富。

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